Los estudiantes se benefician del aprender inglés en grupos. Harvard publicó una excelente guía rápida para trabajar en grupos, con información valiosa tanto para profesores como para estudiantes. Para obtener más información sobre los equipos de RRU, las asignaciones de equipos, la asistencia para los equipos de estudiantes y los recursos para instructores, visite el sitio web de TeamsWork.
Los estudiantes logran estos beneficios del aprender inglés cooperativo:
- Mayor rendimiento académico.
- Mayor persistencia a través de la graduación.
- Mejores habilidades de razonamiento de alto nivel y pensamiento crítico.
- Comprensión más profunda del material aprendido.
- Niveles más bajos de ansiedad y estrés.
- Mayor motivación intrínseca para aprender y lograr.
- Mayor capacidad para ver situaciones desde la perspectiva de los demás.
- Relaciones más positivas y de apoyo con los compañeros.
- Actitudes más positivas hacia las áreas temáticas.
- Mayor autoestima.
- Interdependencia positiva: los miembros del equipo están obligados a depender unos de otros para lograr el objetivo. Si alguno de los miembros del equipo no cumple con su parte, todo el mundo sufre las consecuencias.
- Responsabilidad individual: todos los estudiantes de un grupo son responsables de hacer su parte del trabajo y del dominio de todo el material.
- Interactividad: si bien parte del trabajo grupal puede dividirse y realizarse individualmente, parte debe realizarse de manera interactiva con los miembros del equipo proporcionándose comentarios entre sí. Uno de los aspectos más importantes del aprendizaje cooperativo es que los estudiantes se enseñan y se animan unos a otros.
- Uso apropiado de habilidades colaborativas.
- Se anima y ayuda a los estudiantes a desarrollar y practicar habilidades en equipo como liderazgo, comunicación y manejo de conflictos.
- Procesamiento grupal: los miembros del equipo establecen metas grupales, evalúan periódicamente lo que están haciendo bien como equipo e identifican cambios para trabajar juntos de manera más efectiva.
Guía rápida para trabajar en grupos – Harvard
Aprendizaje activo de trabajo en equipo.
Muchos estudiantes han tenido poca experiencia trabajando en grupos en un entorno académico. Si bien hay muchos libros y artículos excelentes que describen los procesos grupales, esta guía está destinada a ser breve y estar escrita de manera simple para los estudiantes que trabajan en grupos, pero que pueden no estar muy interesados en demasiados detalles. También proporciona a los profesores (y estudiantes) consejos sobre la asignación de proyectos grupales, formas de organizar grupos y qué hacer cuando el proceso sale mal.
Algunas razones para pedir a los alumnos que trabajen en grupo
Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos pequeños les permite aprender de forma interactiva. Los grupos pequeños son buenos para:
- Generar una amplia gama de posibles puntos de vista alternativos o soluciones a un problema.
- Dar a los estudiantes la oportunidad de trabajar en un proyecto que es demasiado grande o complejo para un individuo.
- Permitir que los estudiantes con diferentes antecedentes aporten sus conocimientos, experiencia o habilidades especiales a un proyecto y que expliquen su orientación a los demás.
- Dar a los estudiantes la oportunidad de enseñarse unos a otros
- Brindar a los estudiantes una experiencia estructurada para que puedan practicar habilidades aplicables a situaciones profesionales.
Algunos beneficios de trabajar en grupo (incluso por períodos cortos de tiempo en clase)
- Los estudiantes que tienen dificultades para hablar en clase pueden hacerlo en un grupo pequeño.
- ás estudiantes, en general, tienen la oportunidad de participar en clase.
- ablar en grupos puede ayudar a superar el anonimato y la pasividad de una clase grande o una reunión de clase en una sala mal diseñada.
- Los estudiantes que esperan participar activamente se preparan mejor para la clase.
Advertencia: si les pide a los estudiantes que trabajen en grupos, tenga claro cuál es su propósito y comuníqueselo. Los estudiantes que temen que el trabajo en grupo sea una pérdida potencial de tiempo valioso pueden beneficiarse al considerar las razones y los beneficios anteriores.
Grandes proyectos durante un período de tiempo
Los profesores que piden a los estudiantes que trabajen en grupos durante un largo período de tiempo pueden hacer algunas cosas para facilitar el trabajo de los estudiantes:
La mayor queja de los estudiantes sobre el trabajo en grupo es que requiere mucho tiempo y planificación. Informe a los estudiantes sobre el proyecto al comienzo del trimestre, para que puedan planificar su tiempo.
Al principio, proporcione las pautas del grupo y sus expectativas.
Supervise los grupos periódicamente para asegurarse de que estén funcionando eficazmente.
Si el proyecto se va a completar fuera de la clase, puede ser difícil encontrar momentos comunes para reunirse y encontrar una habitación. Algunos miembros de la facultad brindan tiempo en clase para que los grupos se reúnan. Otros ayudan a los estudiantes a encontrar salas para reunirse.
Formando el grupo
Formando el grupo. ¿Deben los estudiantes formar sus propios grupos o deben ser asignados? La mayoría de la gente prefiere elegir con quién trabajar. Sin embargo, muchos estudiantes dicen que dan la bienvenida a ambos tipos de experiencias grupales, apreciando el valor de escuchar la perspectiva de otra disciplina u otro trasfondo.
Tamaño. No hay nada difícil y rápido, pero si el grupo es pequeño y uno se retira, ¿pueden las personas restantes hacer el trabajo? Si el grupo es grande, ¿se dedicará más tiempo a organizarse y tratar de tomar decisiones erróneas que al trabajo productivo?
Recursos para estudiantes. Proporcione una lista completa de clases, con direcciones de correo electrónico actualizadas. (A los estudiantes les gusta tener esto de todos modos para que puedan trabajar juntos incluso si no se asignan proyectos grupales).
Estudiantes que no encajan. Puede anticipar su respuesta a una o dos excepciones de una persona que realmente tiene dificultades en el grupo. Después de probar varios remedios, ¿hay alguna salida? ¿Puede esta persona unirse a otro grupo? trabajar en un proyecto independiente?
Organizando el trabajo
A menos que parte del objetivo sea brindar a las personas experiencia en el proceso de establecimiento de metas, asignación de tareas, etc., el grupo podrá trabajar de manera más eficiente si se les proporciona alguno de los siguientes elementos:
Objetivos claros. ¿Por qué trabajan juntos? ¿Qué se espera que logren?
Formas de dividir la tarea en unidades más pequeñas
Formas de asignar la responsabilidad de diferentes aspectos del trabajo.
Formas de asignar la responsabilidad organizacional
Una línea de tiempo de muestra con puntos de control sugeridos para las etapas del trabajo a completar
Advertencia: configurar asignaciones efectivas para grupos pequeños puede requerir mucho tiempo y organización del profesorado.
Empezando
Los grupos funcionan mejor si las personas conocen los nombres de los demás y un poco de sus antecedentes y experiencia, especialmente aquellas partes que están relacionadas con la tarea en cuestión. Tómese el tiempo para presentarse.
Asegúrese de incluir a todos cuando considere ideas sobre cómo proceder como grupo. Es posible que algunos nunca hayan participado en un grupo pequeño en un entorno académico. Otros pueden tener ideas sobre lo que funciona bien. Deje tiempo para que las personas expresen su inexperiencia y dudas, así como su experiencia con proyectos grupales.
La mayoría de los grupos seleccionan a un líder desde el principio, especialmente si el trabajo es un proyecto a largo plazo. Otras opciones de liderazgo en proyectos a largo plazo incluyen turnarse para diferentes trabajos o diferentes fases del trabajo.
Todos deben discutir y aclarar los objetivos del trabajo del grupo. Recorra el grupo y escuche las ideas de todos (antes de discutirlas) o fomente el pensamiento divergente mediante una lluvia de ideas. Si omite este paso, es posible que surjan problemas a la mitad del proyecto. A pesar de que el tiempo es escaso y es posible que tenga un gran proyecto por delante, los grupos pueden tomar algo de tiempo para comenzar a trabajar. Si anticipa esto, es posible que no esté demasiado impaciente con el tiempo que lleva comenzar.
Organizar el trabajo
Divida los trabajos grandes en partes más pequeñas. Asigne la responsabilidad de las diferentes partes del proyecto grupal a diferentes personas o equipos. No olvide tener en cuenta el ensamblaje de las piezas en su forma final.
Desarrolle un cronograma, incluyendo quién hará qué, en qué formato, para cuándo. Incluya tiempo al final para ensamblar las piezas en la forma final. (Esto puede demorar más de lo que anticipa). Al final de cada reunión, las personas deben revisar qué trabajo esperan completar para la siguiente sesión.
Comprensión y gestión de procesos grupales
Los grupos funcionan mejor si todos tienen la oportunidad de hacer contribuciones sólidas a la discusión en las reuniones y al trabajo del proyecto grupal.
Al comienzo de cada reunión, decida lo que espera haber logrado al final de la reunión.
Alguien (probablemente no el líder) debería escribir todas las ideas, tal como se sugieran, en la pizarra o en hojas grandes de papel. Designe un registrador de las decisiones del grupo. Asigne la responsabilidad del proceso del grupo (especialmente si no tiene un líder fijo), como un administrador de tiempo para las reuniones y alguien que periódicamente diga que es hora de ver cómo van las cosas (ver más abajo).
Ahorre algo de tiempo hacia el final de la primera reunión (y periódicamente a medida que el grupo continúa) para verificar cómo está funcionando el proceso: ¿Qué estructura de liderazgo quiere el grupo? ¿Un líder designado? líderes rotativos? roles asignados por separado?
¿Se necesitan más reglas básicas, como comenzar las reuniones a tiempo, tipos de interrupciones permitidas, etc.?
¿Están todos contribuyendo a las discusiones? ¿Se pueden gestionar las discusiones de manera diferente para que todos puedan participar? ¿Las personas se escuchan entre sí y permiten diferentes tipos de contribuciones?
¿Están todos los miembros realizando el trabajo que se espera de ellos? ¿Hay algo que los miembros del grupo puedan hacer para ayudar a quienes tienen dificultades?
¿Hay desacuerdos o dificultades dentro del grupo que deban abordarse? (¿Alguien está dominando? ¿Alguien se queda fuera?)
¿Se necesita ayuda externa para resolver algún problema?
¿Todos disfrutan del trabajo?
Incluyendo a todos y sus ideas
Los grupos funcionan mejor si todos están incluidos y todos tienen la oportunidad de aportar ideas. La tarea del grupo puede parecer abrumadora para algunas personas y es posible que no tengan idea de cómo llevarla a cabo. Para otros, la dirección que debe tomar el proyecto puede parecer obvia. El trabajo del grupo es dividir el trabajo en partes y permitir que todos contribuyan. La dirección que parece obvia para algunos puede resultar no tan obvia después de todo. En cualquier caso, seguramente se mejorará como resultado de alguna modificación creativa.
Ideas alentadoras
El objetivo es producir tantas ideas como sea posible en poco tiempo sin evaluarlas. Todas las ideas se escuchan con atención, pero no se comentan, y generalmente se escriben en la pizarra o en hojas grandes de papel para que todos puedan verlas y no se olviden ni se pierdan. Túrnense dando vueltas alrededor del grupo; escuche a todos, uno por uno.
Un método específico es generar ideas a través de una lluvia de ideas. Las personas mencionan ideas en cualquier orden (sin que los demás comenten, no estén de acuerdo o hagan demasiadas preguntas). La ventaja de la lluvia de ideas es que las ideas no se asocian estrechamente con las personas que las sugirieron. Este proceso fomenta el pensamiento creativo, si no se apresura y si todas las ideas están escritas (y por lo tanto, de momento, aceptadas). Una desventaja: cuando las ideas se sugieren rápidamente, es más difícil para los participantes tímidos o para aquellos que no hablan su lengua materna. Un enfoque es comenzar con una lluvia de ideas y luego recorrer el grupo de una manera más estructurada pidiendo a cada persona que agregue a la lista.
Ejemplos de que decir:
¿Por qué no nos tomamos uno o dos minutos para que cada uno de nosotros presente sus puntos de vista?
Saquemos todas nuestras ideas antes de evaluarlas. Los aclararemos antes de organizarlos o evaluarlos.
Discutiremos todas estas ideas después de escuchar lo que piensan todos.
No tienes que estar de acuerdo con ella, pero déjala terminar.
Dediquemos unos minutos más a ver si hay alguna posibilidad en la que no hayamos pensado, por improbable que parezca.
Liderazgo de grupo
El líder es responsable de ver que el trabajo esté organizado para que se realice. El líder también es responsable de comprender y gestionar las interacciones del grupo para que la atmósfera sea positiva.
El líder debe alentar las contribuciones de todos con miras a lograr el trabajo. Para ello, el líder debe observar cómo está funcionando el proceso del grupo. (¿Se está moviendo el grupo demasiado rápido, dejando a algunas personas atrás? ¿Es hora de cambiar el enfoque a otro aspecto de la tarea?)
El líder debe fomentar las interacciones grupales y mantener una atmósfera positiva. Para hacer esto, el líder debe observar la forma en que las personas participan y ser consciente de los sentimientos comunicados de forma no verbal. (¿Las contribuciones de las personas son escuchadas y apreciadas por los demás? ¿Las personas discuten con otras personas en lugar de estar en desacuerdo con sus ideas? ¿Algunas personas se muestran retraídas o molestas?)
El líder debe anticipar qué información, materiales u otros recursos necesita el grupo mientras trabaja.
El líder es responsable de comenzar y terminar a tiempo. El líder también debe organizar apoyos prácticos, como el salón, tiza, marcadores, comida, descansos.
(Nota: Además de todo esto, el líder debe participar en la discusión y participar de otra manera como miembro del grupo. En estos momentos, el líder debe tener cuidado de apartarse del papel de líder y señalar la participación como un igual, no una voz dominante.)
Preocupaciones de las personas que pueden afectar su participación
¿Cómo encajo? ¿Me escucharán los demás? ¿Soy el único que no conoce a los demás? ¿Cómo puedo trabajar con personas con antecedentes y experiencias tan diferentes?
¿Quién tomará las decisiones? ¿Cuánta influencia puedo tener?
¿Qué tengo que ofrecer al grupo? ¿Todos saben más que yo? ¿Alguien sabe algo o tendré que hacer la mayor parte del trabajo yo mismo?
Características de un grupo que se está desempeñando con eficacia
Todos los miembros tienen la oportunidad de expresarse e influir en las decisiones del grupo. Todas las contribuciones se escuchan con atención y se reconocen los puntos fuertes. Todos se dan cuenta de que el trabajo no se podría hacer sin la cooperación y contribución de todos los demás.
Las diferencias se tratan directamente con la persona o personas involucradas. El grupo identifica todos los desacuerdos, escucha las opiniones de todos y trata de llegar a un acuerdo que tenga sentido para todos. Incluso cuando a alguien no le agrada una decisión de grupo, esa persona la seguirá con el grupo.
El grupo anima a todos a asumir la responsabilidad y se reconoce el trabajo duro. Cuando las cosas no van bien, todos se esfuerzan por ayudarse mutuamente. Hay un sentido compartido de orgullo y logro.
Centrándose en una dirección
Después de que se hayan generado y enumerado un gran número de ideas (por ejemplo, en la pizarra), el grupo puede categorizarlas y examinarlas. Luego, el grupo debe acordar un proceso para elegir entre las ideas. Las ventajas y desventajas de los diferentes planes se pueden enumerar y luego votar. Algunas posibilidades pueden eliminarse mediante un voto de emergencia (cada miembro del grupo podría tener 2 o 3 votos). O todos los miembros del grupo pueden votar por su primera, segunda y tercera opción. Alternativamente, se pueden enumerar los criterios para un plan exitoso y se pueden votar diferentes alternativas en función de los criterios, una por una.
Categorizar y evaluar ideas
Ejemplos de que decir:
Tenemos unas 20 ideas aquí. ¿Podemos clasificarlos en algunas categorías generales?
Cuando evaluamos las ideas de los demás, ¿podemos mencionar algunos aspectos positivos antes de expresar inquietudes?
¿Podría darnos un ejemplo de lo que quiere decir?
¿Quién se ha ocupado de este tipo de problemas antes?
¿Cuáles son las ventajas de ese enfoque? ¿Las desventajas?
Tenemos dos opciones básicas. Hagamos una lluvia de ideas. Primero veamos las ventajas de la primera opción, luego las desventajas.
Intentemos clasificar estas ideas en orden de prioridad. El grupo debe intentar llegar a un acuerdo que tenga sentido para todos.
Tomando una desición
Una vez que se escuchan los puntos de vista de todos y se identifican todos los puntos de acuerdo y desacuerdo, el grupo debe tratar de llegar a un acuerdo que tenga sentido para todos.
Ejemplos de que decir:
Parece haber cierto acuerdo aquí. ¿Hay alguien que no pueda vivir con la solución n. ° 2?
¿Hay alguna objeción a ir por ese camino?
Parece que todavía le preocupa esta solución. ¿Hay algo que se pueda agregar o quitar para hacerlo más aceptable? Lo estamos haciendo bien. Hemos acordado mucho. Quedémonos con esto y veamos si podemos resolver este último problema.
Parece que todavía hay algunos puntos importantes de desacuerdo. ¿Podemos volver atrás y definir cuáles son esos problemas y trabajar en ellos en lugar de forzar una decisión ahora?
Cómo funcionan las personas en grupos
Si un grupo está funcionando bien, se está trabajando y los procesos grupales constructivos están creando una atmósfera positiva. En buenos grupos, los individuos pueden contribuir de manera diferente en diferentes momentos. Cooperan y se respetan las relaciones humanas. Esto puede suceder automáticamente o los individuos, en diferentes momentos, pueden hacer que sea su trabajo mantener la atmósfera y los aspectos humanos del grupo.
Roles que contribuyen al trabajo
Iniciar: tomar la iniciativa, en cualquier momento; por ejemplo, convocar al grupo, sugerir procedimientos, cambiar de dirección, aportar nuevas energías e ideas. (¿Qué tal si … ¿Qué pasaría si …?)
Buscar información u opiniones: solicitar hechos, preferencias, sugerencias e ideas. (¿Podría decir un poco más sobre … ¿Diría que esta es una idea más viable que esa?)
Dar información u opiniones: proporcionar hechos, datos, información de investigación o experiencia. (En mi experiencia he visto … ¿Puedo decirles lo que descubrí …?)
Interrogar: alejarse de lo que está sucediendo y desafiar al grupo o hacer otras preguntas específicas sobre la tarea. (¿Estamos asumiendo que …? ¿La consecuencia de esto sería …?)
Aclarar: interpretar ideas o sugerencias, aclarar confusiones, definir términos o pedir a otros que aclaren. Este rol puede relacionar diferentes contribuciones de diferentes personas y vincular ideas que parecen desconectadas. (Parece que estás diciendo … ¿No se relaciona esto con lo que [nombre] decía antes?)
Resumir: poner las contribuciones en un patrón, sin agregar información nueva. Este papel es importante si un grupo se atasca. Algunos grupos designan oficialmente a un resumidor para este papel potencialmente poderoso e influyente. (Si tomamos todas estas piezas y las juntamos … Esto es lo que creo que hemos acordado hasta ahora … Aquí están nuestras áreas de desacuerdo …)
Roles que contribuyen a la atmósfera
Apoyar: recordar los comentarios de los demás, animar y responder a los demás. Crear una atmósfera cálida y alentadora y hacer que las personas sientan que pertenecen ayuda al grupo a manejar el estrés y las tensiones. Las personas pueden hacer gestos, sonreír y hacer contacto visual sin decir una palabra. Un poco de silencio puede ayudar a las personas que no son hablantes nativos de inglés al permitirles la oportunidad de entablar una discusión. (Entiendo a qué te refieres … Como [nombre] acababa de decir …)
Observar, notar la dinámica del grupo y comentar. Preguntar si los demás están de acuerdo o si ven las cosas de manera diferente puede ser una forma eficaz de identificar los problemas a medida que surgen. (Parece que estamos atascados … Quizás hemos terminado por ahora, todos estamos agotados … Como yo lo veo, lo que pasó hace un minuto … ¿Estás de acuerdo?)
Mediar: reconocer los desacuerdos y descubrir qué hay detrás de las diferencias. Cuando las personas se enfocan en las diferencias reales, eso puede llevar a lograr un equilibrio o idear formas de acomodar diferentes valores, puntos de vista y enfoques. (Creo que ustedes dos están llegando a esto desde puntos de vista completamente diferentes … Espere un minuto. Así es como [nombre / ve el problema. ¿Pueden ver por qué ella puede verlo de manera diferente?)
Conciliar: conciliar desacuerdos. Hacer hincapié en los puntos de vista compartidos entre los miembros puede reducir la tensión. (El objetivo de estas dos estrategias es el mismo, solo que los medios son diferentes … ¿Hay algo que estas posiciones tengan en común?)
Comprometer: ceder una posición o modificar opiniones. Esto puede ayudar a que el grupo avance. (Todos los demás parecen estar de acuerdo en esto, así que estaré de acuerdo con … creo que si cedo en esto, podríamos tomar una decisión).
Hacer un comentario personal: comentarios personales ocasionales, especialmente en lo que se refiere al trabajo. Las declaraciones sobre la propia vida a menudo se desaconsejan en entornos profesionales; esto puede ser un error ya que los comentarios personales pueden fortalecer a un grupo al hacer que las personas se sientan humanas con mucho en común.
Humor: comentarios graciosos o comentarios afables. El humor, si es genuinamente bondadoso y no cortante, puede ser muy eficaz para aliviar la tensión o tratar con los participantes que dominan o menosprecian a los demás. El humor se puede utilizar de forma constructiva para hacer que el trabajo sea más aceptable, proporcionando un grato descanso de la concentración. También puede acercar a las personas y hacer que el trabajo sea más divertido.
Todos los roles positivos convierten al grupo en una empresa productiva y enérgica. Las personas que no han reflexionado sobre estos roles pueden malinterpretar los motivos y las acciones de las personas que trabajan en grupo. Si alguien que no sea el líder inicia las ideas, algunos pueden verlo como un intento de quitarle el poder al líder. De manera similar, hacer preguntas puede verse como desafiar la autoridad o ralentizar el trabajo del grupo. Se puede pensar que las anécdotas personales trivializan la discusión. Los líderes que comprenden la importancia de estos muchos roles pueden permitirlos y alentarlos como contribuciones positivas a la dinámica de grupo. Los roles que contribuyen al trabajo le dan al grupo un sentido de dirección y logro. Los roles que contribuyen a la atmósfera humana le dan al grupo un sentido de cooperación y buena voluntad.
Algunos problemas comunes (y algunas soluciones)
Floundering personas-Si bien todavía están pensando el trabajo y su papel en el grupo, el grupo puede experimentar salidas en falso y discusiones circulares, y las decisiones puede ser pospuesto.
Ejemplos de que decir:
Aquí está mi comprensión de lo que estamos tratando de lograr … ¿Estamos todos de acuerdo?
¿Qué nos ayudaría a avanzar: los datos? ¿recursos?
Dediquemos unos minutos a escuchar las sugerencias de todos sobre cómo este proceso podría funcionar mejor y qué debemos hacer a continuación.
Participantes dominantes o reacios: algunas personas pueden tomar más de lo que les corresponde en la discusión al hablar con demasiada frecuencia, afirmar su superioridad, contar historias largas o no dejar que otros terminen. A veces, el humor se puede utilizar para disuadir a las personas de dominar. Es posible que otros rara vez hablen porque tienen dificultades para participar en la conversación. A veces, mirar a las personas que no hablan puede ser una forma no verbal de incluirlas. Preguntar a los participantes callados sobre sus pensamientos fuera del grupo puede conducir a su participación dentro del grupo.
Ejemplos de que decir:
¿Cómo plantearíamos el problema general? ¿Podríamos omitir los detalles por un momento? ¿Podríamos estructurar esta parte de la discusión turnándonos y escuchando lo que todos tienen que decir?
Comprobemos cómo está funcionando el proceso: ¿Están todos contribuyendo a las discusiones? ¿Se pueden gestionar las discusiones de manera diferente para que todos podamos participar? ¿Nos escuchamos todos?
Digresiones y tangentes: demasiadas historias paralelas interesantes pueden ser obstáculos para el progreso del grupo. Puede que sea el momento de echar otro vistazo a la agenda y asignar estimaciones de tiempo a los elementos. Intente resumir dónde estaba la discusión antes de la digresión. O bien, considere si hay algo que haga que el tema sea fácil de evitar.
Ejemplos de que decir:
¿Podemos volver a donde estábamos hace unos minutos y ver lo que estábamos tratando de hacer?
¿Hay algo en el tema en sí que hace que sea difícil cumplirlo?
Quedarse atascado: muy poco progreso puede hacer que un grupo se desanime. Puede que sea el momento de un breve descanso o de un cambio de enfoque. Sin embargo, ocasionalmente, cuando un grupo siente que no está progresando, surge una solución si la gente simplemente se queda con el problema.
Ejemplos de que decir:
¿Cuáles son las cosas que nos ayudan a resolver este problema? ¿Qué nos impide resolver este problema?
Dediquemos unos minutos a escuchar las sugerencias de todos sobre cómo este proceso podría funcionar mejor y qué debemos hacer a continuación.
Tengo entendido que algunos de ustedes dudan de que suceda algo nuevo si trabajamos en este problema. ¿Estamos dispuestos a intentarlo durante los próximos quince minutos?
Apresurarse a trabajar: por lo general, una persona del grupo es menos paciente y más orientada a la acción que las demás. Esta persona puede tomar una decisión más rápidamente que los demás y luego presionar al grupo para que siga adelante antes de que los demás estén listos.
Ejemplos de que decir:
¿Estamos todos listos para tomar una decisión al respecto?
¿Qué hay que hacer antes de que podamos avanzar?
Demos una vuelta y veamos qué opinan todos sobre esto.
Peleas -Occasionally un (nada tienen que ver con el tema del grupo) el conflicto se prolonga en el grupo e impide su trabajo. Es posible que las partes en conflicto no puedan concentrarse hasta que se escuche el punto de vista de cada una. Entonces hay que animarlos a dejar el tema a un lado.
Ejemplos de que decir:
Entonces, lo que estás diciendo es … Y lo que estás diciendo es … ¿Cómo se relaciona eso con el trabajo aquí?
Si continuamos demasiado tiempo con esto, no podremos hacer nuestro trabajo. ¿Podemos acordar un límite de tiempo y luego continuar?
Así que ahí lo tiene: este es otra fora de estudiar inglés en grupo.
¡Diviértase aprendiendo!
Con ❤️
Craving English